HABILIDADES BLANDAS: EL SECRETO DEL ÉXITO EN COMPETENCIAS DE INNOVACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.63136/read1720251101pp818-826Resumen
La educación en ingeniería tradicionalmente se ha centrado en el desarrollo de competencias técnicas, pero las demandas actuales del mundo laboral requieren un enfoque más equilibrado que incluya habilidades blandas. Este artículo explora la relación entre la formación en ingeniería y las competencias blandas a través del caso del Rally Latinoamericano de Innovación 2024. En dicho evento, un equipo de estudiantes de primer semestre de la carrera de Ingeniería Industrial en la Facultad de Estudios Superiores Aragón (FES Aragón) de la UNAM, demostró cómo habilidades como la comunicación efectiva, la creatividad, el trabajo en equipo y el liderazgo pueden marcar una diferencia significativa. A pesar de su limitada experiencia técnica, estos estudiantes lograron el segundo lugar a nivel nacional, evidenciando que las habilidades blandas son fundamentales para el éxito en competencias de innovación y en la práctica ingenieril en general.Citas
Cook-Sather, A., Bovill, C., y Felten, P. (2014). Engaging students as partners in learning and teaching: A guide for faculty. Wiley.
Ávila, N., Zamora, Á., Esparza, M. F., y Cortés, M. (2024). Habilidades blandas en la formación de ingenieros industriales: perspectivas desde el contexto académico y laboral. ANFEI Digital, 16, 420–420. https://doi.org/10.63136/read162024973pp420
Facultad de Estudios Superiores Aragón. (2021). Proyecto de modificación del plan de estudios de la Licenciatura en Ingeniería Industrial (Tomo I). Universidad Nacional Autónoma de México.
Oyetade, K., Zuva, T., & Harmse, A. (2024). Evaluation of the impact of hackathons in education. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186x.2024.2392420
Shahjahan, R. A., Estera, A. L., Surla, K. L., y Edwards, K. T. (2022). "Decolonizing" curriculum and pedagogy: A comparative review across disciplines and global higher education contexts. Review of Educational Research, 92(1), 73–113. https://doi.org/10.3102/00346543211042423
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation. Recuperado de https://my.pblworks.org/resource/document/a_review_of_research_on_project_based_learning
