APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
Resumen
El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) es un enfoque pedagógico que se ha incorporado en áreas de estudio como la ciencia y la ingeniería, y demanda una perspectiva del mundo real porque sugiere que el aprendizaje involucre el hacer o actuar del estudiante respecto a un tema de estudio. Es así como el ABR aprovecha el interés de los estudiantes por darle un significado práctico a la educación, la toma de decisiones, la ética y el liderazgo. Aunque la práctica ocurra en el campo laboral, las universidades deben trabajar para elevar la calidad de vida del conjunto de la población, detectando previamente las necesidades de los distintos sectores y aportando soluciones viables con los recursos humanos calificados de que dispone. Los beneficios del uso de la estrategia ABR van mucho más allá de la orientación al trabajo. Debido a la escasa articulación entre el sector educativo y productivo el ABR cobra importancia al articular ambos sectores con la solución de retos. Por lo anterior es necesario contextualizar los conceptos aprendidos en clases como matemáticas en ingeniería para que el alumno no pierda interés. Es importante que los alumnos del cuarto semestre de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y eléctrica Unidad Culhuacán (ESIME), en la Carrera de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica, utilicen la técnica de Aprendizaje Basado en Retos, con la intención de ayudarlos a crear una solución matemática, especifica, concreta, innovadora y realista, de acuerdo con la factibilidad, en la Unidad de aprendizaje Probabilidad y Estadística.Citas
Apple (2011). Challenge based learning: A classroom guide. Recuperado de: http://www.apple.com/br/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf
Gaskins, W. B., Johnson, J., Maltbie, C., y Kukreti, A. (2015). Changing the Learning Environment in the College of Engineering and Applied Science Using Challenge Based Learning. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), volume (5) pp. 33-41. Recuperado de: http://journals.sfu.ca/onlinejour/index.php/i-jep/article/view/4138
Johnson, L. F., Smith, R. S., Smythe, J. T., y Varon, R. K. (2009). Challenge-Based Learning: An Approach for Our Time. Austin, Texas: The New Media Consortium. Recuperado de:http://redarchive.nmc.org/publications/challenge-based-learning-approach-our-time
Johnson, L., y Adams, S. (2011). Challenge Based Learning: The Report from the Implementation Project. Austin, Texas: The New Media Consortium. Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2011-challenge-based-learning-report-implementation-project.pdf
Reese, M., y Levy, R. (2009). Assessing the future: e-portfolio trends, uses, and options in Higher education. Recuperado de: https://jscholarship.library.jhu.edu/bitstream/handle/1774.2/33329/ECAR-RB_Eportfolios.pdf
Santos, A. R., Sales, A., Fernández, P., y Nichols, M. (2015). Combining Challenge-Based Learning and Scrum Framework for Mobile Application Development. In Proceedings of the 2015 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (pp. 189-194). Nueva York, EUA: ACM.
